序　文
第1章　発達障害のアセスメントとその目的
　1　ヴィゴツキーとルリアからアセスメントを考える
　2　機能システムとしての分析
　3　アセスメントから支援、指導へ
　4　プランニング（実行機能）の発達と支援
　5　おわりに
第2章　幼児期のアセスメント
　1　はじめに
　2　幼児期の育ちと活動（生活）
　3　幼児期の子どもの発達アセスメントの検討―オーダリング・アナリシス―
　4　具体的事例
　5　おわりに
第3章　心理検査を用いたアセスメント
　第1節　DN-CASによるアセスメント
　1　知能のPASS理論とDN-CAS
　2　DN-CASとその下位検査の開発
　3　DN-CASの結果の解釈
　4　DN-CASによるアセスメント事例
　5　DN-CASをめぐって
　6　おわりに
　第2節　WISC-IVによるアセスメント
　1　WISC-IVの概略
　2　アセスメントの対象
　3　日本版WISC-IVの実施と解釈の仕方
　4　具体的事例
　第3節　WAIS-IIIによるアセスメント
　1　アセスメントの概略
　2　どのような対象者に有効か
　3　実施と解釈の仕方
　4　具体的事例
第4章　障害種別に特化したアセスメント
　第1節　読み障害へのアセスメント
　1　アセスメントの概略
　2　どのような対象者に有効か
　3　アセスメントの実施と解釈
　4　具体的事例
　第2節　ADHDへのアセスメント
　1　ADHDの概略
　2　個別実施検査による評価
　3　評定尺度による評価
　4　具体的事例
　第3節　自閉症へのアセスメント（1）―TEACCHプログラム―
　1　はじめに
　2　CARS
　3　PEP-3
　4　TTAP
　第4節　自閉症へのアセスメント（2）―ADOS、ADI-R他―
　1　質問紙によるアセスメント
　2　構造化面接と行動観察によるASD当事者のアセスメント
　3　養育者からの聞き取りによるアセスメント
　4　まとめ
第5章　ダイナミック・アセスメント
　1　ダイナミック・アセスメントの概要
　2　発達障害児教育におけるDAとその活用
　3　カリキュラム依拠DAの実際
　4　おわりに
第6章　職業アセスメント
　1　職業アセスメントの必要性
　2　職業アセスメントとは
　3　職業アセスメントの視点
　4　職業アセスメントで把握すべき情報とその方法
索　引
あとがき